Содержание

Обратная связь на высказывание

1 этап: способствуем формированию детей внутренней мотивации к деятельности

Педагог входит с детьми в музыкальный зал и  видят гостей.

Если дети здороваются с гостями, педагог тоже здоровается и приглашает для разговора.

Если дети не поздоровались:

- Ребята, вы обратили внимание, что у нас гости?

Вы ничего не забыли?

Воспитанные дети, что делают при виде гостей.

- Ребята, я сегодня немного расстроена… В старшей группе ребята сделали разные часы. Мне они понравились. Я попросила у них часы, чтобы вам показать. Вчера их оставила здесь, а сегодня утром  вот что я увидела. Вы догадались, почему я огорчена?

-Эти часы у них стояли на столе. Значит, какие они?

-А эти часы висели на стене. Значит, какие они?

-А вот эти часы были заполнены пеком. Какие они?

-Вы знаете, зачем людям часы?

-Можете себе представить, если сразу все часы мира сломаются? Что тогда будет?

-Мне надо вернуть часы такими, какими я взяла. Как же быть?

-Замечательно. Вы меня выручите.

-Если я правильно вас поняла, то вы предлагаете быть сегодня мастерами часов или часовщиками. Есть такая профессия.

- Возможно

- Совершенно верно

-Верно

-Согласна

-Ты прав

- Верно

- Я тоже так думаю

- Ты прав

-Какой страшный беспорядок это вызовет!

- Отличная идея

-Мне очень нравится

-Можно и так

- Я рада, что вы такие неравнодушные!

 Отлично!

Если дети молчат:

-Не хорошо брать и возвращать вещи сломанные.

-Мне дети доверили, а я их подвела.

В следующий раз мне никто ничего не даст.

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Времени мало осталось. Как нам быстро  и одновременно починить все часы?

-Возьмите магнитик  со своим именем и поставьте напротив тех часов, которые вы будете делать.

-А теперь надо внимательно рассмотреть в каких часах, что надо исправить.

-Как вам будет удобнее это сделать: стоя или присесть на коврик.

3 этап: способствуем реализации детского замысла

- Ребята, кто будет чинить настольные часы? (воспитатель показывает часы, которые взяты у ребят)

-Что надо исправить на этих часах?

- Что вам понадобиться, чтобы их починить

-Кто будет чинить настенные часы?

(показывает сломанные часы)

- Что для этого надо?

-Кто будет чинить песочные часы?

-Что вам необходимо, чтобы их починить?

-Чтобы заполнить часы песком и правильно их соединить, можете воспользоваться схемой.

(показывает схему)

-Ребята, а еще у нас Мариша и Петя хотят рассказать историю возникновения часов и показать какие бывают часы. Есть предложения, вам сразу заняться починкой часов или послушать ребят.

(дети предлагают)

Если предложат чинить часы:

-Вы готовы! Тогда берите часы и отправляйтесь в свои часовые мастерские.

Если предложат посмотреть, воспитатель предлагает перейти поближе к экрану и послушать ребят.

-Спасибо Мариша и Петя за интересный рассказ.

После презентации напомнить ребятам, что надо сделать.

-Согласна

-Верно

Если дети затрудняются:

- Цифры помятые.

- Как прикрепить цифры на циферблат?

-Верно

-Ясно

-Согласна

-Ты прав

-Хорошо

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Часы вы починили.

- Кем вы сегодня были?

-Почему вы занимались ремонтом часов?

-Вы меня сегодня очень выручили.

Воспитатель протягивает руку, ладошкой вверх:

Один за всех!

Дети кладут свои ладошки: И все за одного!

-Пришло время вернуть часы. Хотите пойти со мной?

-Я рада, что вы помните

-Молодец

-Это так

Ты очень старался

-Ты сегодня меня порадовал

-Было очень интересно послушать ребят об истории создания часов